逝時

 

    現代學校教育，事實上在台灣只推行了一百年左右。從1895年日本時代在台灣設立第一所西式教育學校開始，到現在，台灣的教育模式，其實沒有怎麼變過。

    大多時候，就是教師在台上講課，不斷地灌輸台下學生課本內的知識。

    這一百年來，科技日新月異，課堂上所使用的各種教具也愈來愈多元，但幾乎還是跳不出這樣的模式。

    如今，我們迎來了數位世代。

    現在孩子的成長環境，也已經遠遠超出我的想像。當我小時候還在想辦法在書堆裡找自己想要的資訊、找父母師長詢問問題時，現在的孩子早就已經能夠滑著平板在很短的時間內獲得答案。甚至，就連我的孩子問我問題時，我也是利用電腦快速地查詢獲得資訊，答案信手拈來絲毫不費力，因此，連搜尋過程都不需要去思考怎麼做。追求知識的過程不再是漫漫長路，而像是哆拉A夢的任意門一樣，打開電腦，就可以找到任何你想要的資訊。

    然而，我們的課堂，卻依然是老方法。

    即便是課本改得愈來愈多彩，內容看起來愈來愈活潑，授課的知識似乎也愈來愈生活化，依然，還是老師丟學生受。我不否認有許多認真的老師努力地讓課堂更豐富，設計更多元的課程讓學生更能多方面體驗，但現實的是，沒有那麼多時間讓學生去思考去嘗試，因為我們的學科多到根本塞不下一個孩子的一天。

    在一個知識任意門的時代，純粹灌輸知識的課堂，到底有沒有必要？

    其實有很多方法，早就都存在著。例如空中大學，學生只要自己安排時間看授課影片，自己寫作業，寫報告，或著只要在考試的時候到課堂就好。如果這樣就可以學到必要的知識，強迫師生都要固定時間到學校授課學習的意義何在呢？

    這樣的方式，現在轉變得更多元更時尚，從遠距教學到線上課程，到現在琳瑯滿目的數位互動課程，可以說教育學習本身，也進入了一個自助餐時代。任何人都可以上傳並安排自己想要教授別人的課程影片或互動軟體，想要學習的人，也可以自己搜尋選擇自己想要學習的知識。現在我們的大學，也不斷地試著把熱門的課程製作上網，也不斷地發展新的教學模式，例如利用電玩遊戲來教數學或思考邏輯。

    其實，就連我自己的孩子，因為喜歡玩Minecraft，在數學算體積的那一章節，他就非常得心應手，很快地就能算出有多少個立方體。

    然而，我所看到國中小的課程，卻依然很少跳脫傳統的模式。

    我絕對同意基礎的奠定很多是需要枯燥乏味的練習。但是，練習真的必須要枯燥乏味？

    正因為現在知識的取得過於容易，因此強調實作體驗的課程也愈來愈多。我們不再需要「讀萬卷書」，反而更需要「行萬里路」。

    過去是沒吃過豬肉，也看過豬走路的時代，現在卻是幾乎什麼都吃過，卻不知道吃的是什麼

    如果，課堂上，不再僅僅只是灌輸課本上的知識，還能做什麼？

    或者說，老師和學生聚在一起，要教/學什麼？

    不管是希臘時代，或著是春秋時代，學生們去找蘇格拉底或著是諸子求學，想要學習的肯定不是考試知識，因為當時並沒有那些明顯的學習利益存在。而為什麼去找那些老師，肯定也是有某些事物，是只有該位老師才能傳授的。我就不要講得太複雜了，回到我自己的專業來講，為什麼電影出現後，還要有劇場？這個問題，班雅明早就探討過了，劇場能給予的氛圍，不是電影能夠取代的。就像現在網路上聽音樂那麼簡單，為什麼還要去買昂貴的演唱會門票？所以，數位世代的教育模式，肯定是要改變的，怎麼改變，或許就可以從這些方面去思考。

    少子化所造成的小班教學，其實也正在迫使著教育轉型，開始發展特色，根據既有的特殊資源來設計課程，或著，根據學生的特質來引導學習。當每個小蘿蔔頭都是一個不可忽視的獨特個體，教師就不能再用以前的方法採齊頭式標準了。事實上，幾千年前孔子就已經講了，要「因材施教」，而這個材，莊子說：「周將處於材與不材之間」，大樹因材無用而終其天年，雁因其材無用而死。材與不材，其實和其所處環境相對，若這棵大樹位於路中，肯定被砍，但若位於公園，就會被保留。如何去掌握這材與不材，就需要彈性運用的空間，也是我們現代各領域最需要的創意活用。也就是說，不管是老師還是學生，都應該要去思考，自己的特質，以及所處環境的特色，創造最能發展自己及成長的機會，真正「教學相長」。可惜的是，現在的台灣社會依然難以跳脫成績評量的迷思。也因此許多好的初衷，發展到後來總是不得不去考量明顯的利益問題。

    我自己求知慾旺盛，也很喜歡學習，喜歡與人討論辯駁而不斷產生的各種靈感與啟發，這就是我喜歡面對面上課的部分。所以我並不是要推翻傳統的親授方式，而是我認為，在現代具有這麼多可能性的情況下，不管教師或學生，都應該不斷地思考及發展新的教/學模式，事實上最近不斷地被提出來談的翻轉教育，正是這樣的概念！我自己教育孩子，我也常常是用和孩子討論的方式，慢慢地一起找出問題，孩子可能是透過我的引導而到達我希望他去的地方，但也有可能，他找出了我沒想過的可能性，而我樂於從他身上學習到新的認知。就像我之前的文章一樣，有些我相信了幾十年的事情，可能根本就是錯的卻不自知，憑什麼孩子就該全盤接受我相信的事物呢？我到現在也仍然在不斷地學習，不斷地教育我自己，我想這個資訊爆炸的時代，更重要的事情不是比誰有多少學識，而是學習如何思考運用你所學習到的事物。因為每一個人，都有可能發現或創造出新的知識。就連我在這樣的思辯過程中，我也不斷地在發現我自己。